«Создание условий РППС для реализации образовательной программы дошкольного образования"

Воспитатель Васильева Ольга Владимировна рассказала о центре экологического воспитания, как об основе экологического воспитания дошкольников

Центр природы — важный элемент РППС, способствующий реализации ООП ДО.

Экологическое воспитание формирует:

целостный взгляд на природу и место человека в ней;

экологическую грамотность;

бережное отношение к окружающему миру.

Соответствует требованиям ФГОС ДО и СанПиН содержание программы должно отражать аспекты образовательной среды;

развитие познавательной активности и экологической культуры.

Цель и задачи центра природы

Цель: создание условий для экологического воспитания и познавательного развития дошкольников.

Задачи:

формировать понимание взаимосвязей в природе;

развивать навыки ухода за растениями;

воспитывать бережное отношение к природе;

стимулировать познавательную активность через наблюдения и эксперименты.

 

Принципы организации РППС центра природы

Безопасность (отсутствие ядовитых и колючих растений).

Доступность (оборудование на уровне глаз и рук ребёнка).

Вариативность (разнообразие материалов и объектов).

Трансформируемость (возможность изменения среды под задачи).

Полифункциональность (многоцелевое использование элементов).

Возрастная адекватность (учёт особенностей развития детей).

 

Требования к размещению и оформлению

Размещение: хорошо освещённое место, вдали от отопительных приборов.

Эстетика: яркий, красочный дизайн, привлекающий внимание детей.

Закрепление оборудования: стеллажи и полки надёжно закреплены.

Уровень размещения: растения и материалы — на уровне глаз ребёнка.

Организация хранения: контейнеры с закрывающимися крышками для инструментов.

       

Наполнение центра природы (младшая группа)

Комнатные растения с крупными листьями (фиалка, бегония).

Календарь природы с крупными иллюстрациями.

Муляжи овощей и фруктов.

Наборы картинок: «Животные леса», «Домашние животные».

Природный материал в контейнерах (шишки, камешки, жёлуди).

Инструменты для ухода: лейки, губки, палочки для рыхления.

 

Наполнение центра природы (средняя группа)

Разнообразные комнатные растения (традесканция, герань).

Календарь погоды с символами.

Альбомы «Времена года».

Коллекции: семена, камни, листья.

Оборудование для опытов: ёмкости для воды, формочки, воронки.

Дидактические игры: «Чей листок?», «Кто живёт в лесу?».

 

 Наполнение центра природы (старшая и подготовительная группы)

Растения с разными типами листьев и стеблей (фикус, папоротник).

Мини‑лаборатория: лупы, микроскоп, весы, пипетки.

Тематические альбомы: «Птицы нашего края», «Насекомые».

Материалы для творчества: природный и бросовый материал.

Модели: глобус, макет Солнечной системы.

Картотека опытов и наблюдений.

 

Оборудование для экспериментально‑исследовательской деятельности

Для игр с водой: пипетки, шприцы без игл, ёмкости разной формы.

Для игр с песком: сита, воронки, лопатки.

Приборы: термометр, лупа, компас.

Материалы: песок, глина, почва, снег (зимой).

Карточки‑схемы проведения опытов.

 

 Дидактические и игровые материалы

Настольные игры: «Лото природы», «Парочки».

Пазлы с изображением животных и растений.

Кукольный театр: персонажи сказок о природе.

Пальчиковый театр: лесные звери.

Мультимедийные презентации: «Времена года», «Животные разных континентов».

Взаимодействие с родителями

Формы сотрудничества:

совместные проекты («Огород на окне»);

конкурсы поделок из природного материала;

выставки семейных фотографий «Наши прогулки в парке»;

мастер‑классы по изготовлению кормушек.

Информационные стенды:

рекомендации по экологическому воспитанию дома;

анонсы мероприятий.

 

Интеграция с образовательными областями

Познавательное развитие: наблюдения, опыты, знакомство с природой.

Речевое развитие: беседы, чтение художественной литературы о природе

Художественно‑эстетическое развитие: рисование, лепка, аппликация на тему природы.

Социально‑коммуникативное развитие: коллективный труд в центре природы.

Физическое развитие: подвижные игры на экологическую тематику.

 

Оценка эффективности РППС центра природы

Критерии:

активность детей в центре природы;

самостоятельность в уходе за растениями;

интерес к экспериментам и наблюдениям;

использование полученных знаний в играх и общении.

Методы:

наблюдение;

беседы с детьми;

анализ продуктов детской деятельности.

 

Заключение

Правильно организованный центр природы:

способствует реализации ООП ДО;

развивает познавательные и творческие способности детей;

формирует основы экологической культуры;

создаёт условия для всестороннего развития личности.

Важно регулярно обновлять и дополнять среду с учётом интересов детей и сезонных изменений.

 

 Спасибо за внимание!